我做教师几十年，接触和交往的人也以教师居多。但我发现，许多教师只关心职业内部的事情，活在职业身份之中，和他们谈职业外部的世界，没有多少话题。不少教师对一些重要事情的判断，价值水准也很低。

随着年龄的增长，我越来越关心一个人的精神格局。虽然每个人基本都是职业化生存，笔者在他人眼里也只不过是个教书匠，但一个人不能仅仅活在职业中，视野、胸怀应该大一点。不管职业身份如何，每个人都需要终身学习，持续成长，和树一样，必然要伸展自己。但事实是，大多数人都在变老，只有少数人在成长。

教师应该是不断学习的人，不断追求成长的人，这是职业要求，否则如何与学生的学习和成长相匹配？而成长的最佳途径，就是做大自己的格局，因为格局决定了你的世界，影响着你的判断力和信仰，也决定了你的教育价值观。格局，也使你能够从历史现实的大框架中看待教育，看待自己所教的这一门课，从而更能找到意义和价值方向。

一个人“格局大“，是说一个人的认知层次高，能看到一般人看不到的东西。

格局，是有方向性的一个词，它是从上往下看，不是从下往上看。从下往上看是等级层次，是高低贵贱；从上往下看，是化解了分别心，从而看到更开阔的空间。

人和人的格局不同，看问题的角度和处理事情的方法也会各异。格局不同的人，实质上是生活在不同的世界里。格局大的人是生活在高维度空间里，也许孤独，也许贫困，但并不自卑；格局小的人是生活在低维度空间里，也许富贵，也许有名，但面对外在标签强于自己的人，免不了自惭形秽。

格局可以衡量一个人胸怀的广度、实践的深度、修养的高度。“身无半文，心忧天下”是理想的格局，“泰山崩于前而色不变，黄河决于顶而心不惊”是胆略的格局，“看人之长，容人之短”是交际的格局，“只问耕耘，不问收获”是义利的格局……

格局并不抽象，表现在日常生活中对人对事的态度。有些人一辈子都像活在井底的青蛙，不知道天空的博大，鸡肠小肚，斤斤计较，或汲汲于名利，把那些身外之物看得比天都大。和这些人相处，总觉得别扭，没有舒服之感；而和格局大的人相处，你会忘记自己和对方的身份地位，这种“忘我”的交往，让你打开自己的生命，觉得如饮醇酿，时时感觉舒服、自在。

一个人格局大，首先是自己受益，不生闲气，不管琐事，因为知道世界很大，所以自己的心胸也要大，才能配得上这个世界。格局大的人知道，个人身上再大的事情，放在无限的时空中，也是微不足道的小事情，因而不管遇到什么事都能从大时空的角度去想问题，也就容易想得开，心里总是清风明月，不会让那些烂事、烂人占据自己的精神空间。他明白，宇宙不只是物质的，因而才会不断提升自己的精神维度，不断提升自己的认知格局。

事实上，一个人的视野放宽了，心胸扩展了，生命也就做大了。而人生的修行，就是不断做大“自我”，脱离各种俗套。只有这样，才能超越这个世界，把那些世俗的成功，诸如金钱、地位、名声、权力等，看得不那么重要，仅当作生命的堆积物、人生的副产品。

格局不同的人是很难实现真正的心灵沟通的。夏虫不可语冰，燕雀不知鸿鹄之志。认知层次低的人无法理解认知层次高的人，甚至把他们看成“另类“或者“精神病人”，也看不到高层次的世界。他们常常以“活在当下”聊以自慰，以“识时务者为俊杰”嘲笑那些认知格局大、甘愿为了真理或正义不顾及自身安危的人。格局大的人往往具有谦卑之心，他们虚怀若谷，能从更大的时空、更复杂的逻辑来考虑问题。他们之所以固执己见，不听普通人的建议，是因为他能看到别人的认知局限。他们是人类社会最可贵的财富，是真正的人才，能推动着社会的发展进步，他们的价值需要从更长远的历史时空去评价。

教师如何做大自己的格局？我想，坚持读书学习、坚持思考、看开名利、关心国际国内的大事是免不了的。除此之外，教师需要通过“三大课堂”来历练自己，这“三大课堂”就是大自然、医院和殡仪馆。

大自然是人生最伟大的课堂。它没有具体的语言，却有无限的启示，有心人总会从中读出点什么。齐白石晚年说自己不会画画，就是源于对自然的发现与感悟。人们于自然中能获得在任何书中都难以得到的启示。大自然让我们感叹人生原来如此短暂，个体原来如此渺小。陈子昂有“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，苏轼有“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”……其实，从生命的时间长度上说，人连长江边上的一粒沙石都不如——人逝去了，沙石可能还在。人的生命是那么短暂，你看到山中有些树，它们在地球上已存活了几百年甚至上千年，人哪能生存如此之久呢？尤其站在海边，远眺一望无际的远方，你不能不思考自己的来路和归途，进而寻找存在的意义。

医院是第二大课堂。它让我们看到：人生的苦难有多么深重。尤其是当你或亲人身患重病、失去健康之后，你才会深切地感受到，健康快乐地活着是多么幸福。我们常说“平安是福”，可能因为生活太平凡，甚至太平庸，不能起一点波澜，我们便不断为生活找事情，甚至无端地透支生命，损害健康。人的本性常常如此，对已有的不以为意，对没有的极力追求，最后舍弃了最宝贵的东西，而去追求对生命并无多少价值的身外之物。

火葬场是生命的终结，也是人生的第三大课堂。生命的孕育伴随水，而生命的结束却伴随火。火化是生命的最后一站，一切都在火中化为灰烬，甚至包括形而上的意义和价值。世间只有死是公平的，死神践踏平民的生命，也践踏国王的生命。死亡，化解了一切执着。当我们参加完葬礼之后，可能才会突然醒悟，原来人追求的身外之物在他死的时候什么也带不走。所以不要再为身外之物劳命伤神了，快乐地过好每一天吧。今天不要为明天忧虑，因为明天还会有新的忧虑。

格局，是生命时空；做大格局，也是做大自己的生命时空。愿与追求成长的老师们一起努力！

来源：年6月《教师博览》（中旬刊）

来源：教师博览