北京语文历年期末一模二模高考汇编（持续更新）

《论语》阅读题之沂水春风专题练习

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北京高二下学期期末文言文阅读汇编

北京高二下学期期末古诗阅读汇编

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一、古代诗歌阅读

（·北京西城·高二期末）阅读下面的古诗，完成下面小题。

拟行路难（其四）

鲍照①

泻水置平地，各自东西南北流。

人生亦有命，安能行叹复坐愁！

酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。

心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。

拟行路难（其六）

鲍照

对案不能食，拔剑击柱长叹息。

丈夫生世会几时？安能蹀躞②垂羽翼！

弃置罢官去，还家自休息。

朝出与亲辞，暮还在亲侧。

弄儿床前戏，看妇机中织。

自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤③且直！

（注）①鲍照：南朝宋文学家。②蹀躞（diéxiè）：小步行走。③孤：指“孤门细族”，也就是“寒门庶族”。

1．下列对两首诗涉及的文学常识，表述不正确的一项是（）

A．《行路难》为乐府杂曲歌辞名，多写世路艰难和离情别意。《拟行路难》是作者模仿乐府《行路难》而创作的一组诗歌作品。

B．《拟行路难》（其四）选自《鲍参军集注》，“参军”是官职名。同样以官职来命名的作品集还有《王右丞集》《杜工部集》等。

C．《拟行路难》（其四）中的“酌酒以自宽”一句，化用了李白的“举杯消愁愁更愁”，都是用酒来宽慰自己，消愁解闷。

D．《拟行路难》（其四）前六句为五七杂言，句式交错，构建起一短一长、一张一弛的节奏形式，给人欲说还休之感。

2．下列对两首诗的理解，不正确的一项是（）

A．《拟行路难》（其四）中，开头两句通过泻水于地、水流向四方的日常现象，喻指人在世间，走向各异。

B．《拟行路难》（其四）中，诗人酌酒自宽、举杯断歌，由此可知此前他借悲怆的《行路难》抒发内心愁绪。

C．《拟行路难》（其六）中，开头通过写诗人难以进食来表现其心绪难平，一个倍受压抑的形象跃然纸上。

D．《拟行路难》（其六）中，诗人看破仕途渺茫，深感生命短促，最后罢官归家，追求安贫乐道的人生真意。

3．鲍照的《拟行路难》是咏叹人生的抒情诗。以上两首诗中，引发诗人叹息之情的共同原因是什么？并且从中任选一首，简要分析其在抒情上的一波三折。

（·北京朝阳·高二期末）阅读下面宋词，完成下面小题。

沁园春

陈人杰

诗不穷人，人道得诗，胜如得官。有山川草木，纵横纸上，虫鱼鸟兽，飞动毫端。水到渠成，风来帆速，廿四中书考（1）不难。惟诗也，是乾坤清气，造物须悭。

金张许史（2）浑闲。未必有功名久后看。算南朝将相，到今几姓，西湖名胜，只说孤山（3）。象笏堆床，蝉冠满座，无此新诗传世间。杜陵老，向年时也自，井冻衣寒。

注释：（1）考：吏部每年对官员考核，任满一周年为一考。中书即中书令，是唐代中书省最高长官，为宰相。（2）金张许史：西汉宣帝时的四大家族，曾权倾一时。（3）宋初的诗人林逋隐居于西湖孤山，以梅为妻，以鹤为子。

4．下列对本词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．开篇以简练之语将“得诗”和“得官”进行对比，强调诗和诗人的价值。

B．“纵横”“飞动”两句生动传神，充分描绘出气象万千的艺术形象世界。

C．“象笏”“蝉冠”借代高官显贵，他们虽富贵却未给后世留下动人诗篇。

D．结尾借杜甫说明诗人要想取得艺术成就，必须“井冻衣寒”处境困窘。

5．词作处处运用对比来表情达意，下列诗句中没有运用该手法的一项是（）

A．宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。（李白《越中览古》）

B．战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。（高适《燕歌行》）

C．白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（韩愈《春雪》）

D．凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。（曹松《己亥岁·其一》）

6．请结合整首词，谈谈词人对于诗歌的理解和认识。

（·北京·中学高二期末）阅读下列诗歌，完成各题。

梅花落

南北朝·鲍照

中庭多杂树，

偏为梅咨嗟。

“问君何独然？”

“念其霜中能作花，

露中能作实。

摇荡春风媚春日，

念尔零落逐风飚，

徒有霜华无霜质。”

临江仙·柳絮

清·曹雪芹

白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。蜂围蝶阵乱纷纷。几曾随逝水，岂必委芳尘。

万缕千丝终不改，任他随聚随分。韶华休笑本无根，好风凭借力，送我上青云！

7．下列对作品的理解，不正确的一项是（）

A．两个作品都运用了托物言志的手法，将情志分别寄托在“梅花”和“柳絮”这两个意象上。

B．两首诗都写了植物所处的环境，“中庭”“白玉堂”体现了环境的幽静，衬托了物象品格。

C．《梅花落》假托杂树发问，在诗人的回答中表明了对梅花和杂树的不同态度，对比鲜明。

D．《临江仙·柳絮》不落俗套，一改常人对柳絮漂泊无依的评价，与薛宝钗的处事态度暗合。

8．鲍照诗写风中之梅，曹雪芹词绘风中之絮，均为咏物之作。两首诗歌各自抒发了怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。

（·北京丰台·高二期末）阅读下面诗歌，完成下面小题。

病牛

宋·李纲

耕犁千亩实千箱，力尽精疲谁复伤？

但使众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。

（注释）李纲，抗金名臣。本诗作于他被排挤而谪居武昌时。

9．下列对诗歌内容的理解和赏析不正确的一项是（）

A．首句极言牛劳动重、收获多，“千”是实指。

B．第二句运用反问，强调牛积劳成疾后的境遇。

C．后两句运用拟人手法，赞美病牛高尚的品格。

D．全诗语言质朴自然，通俗易懂，却蕴含深意。

10．下列各句中“牛”的意象所寄托的情感与其他三项不同的是（）

A．尘事久相弃，沈浮皆不知。牛羊归古巷，燕雀绕疏篱。（李远《闲居》）

B．雨歇河珠定，云开谷鸟还。田苗映林合，牛犊傍村闲。（李郢《夏日登信州北楼》）

C．霜落牛归屋，禾收雀满田。遥陂过秋水，闲阁钓鱼船。（李建勋《田家三首》）

D．力虽穷田畴，肠未饱刍菽。秋收风雪时，又向寒坡牧。（梅尧臣《耕牛》）

11．本诗运用了什么写作手法？请结合内容简要分析。

（·北京怀柔·高二期末）阅读下面古诗，完成下面小题。

东溪（注）

梅尧臣

行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。

野凫眠岸有闲意，老树着花无丑枝。

短短蒲耳齐似剪，平平沙石净于筛。

情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。

（注）东溪：即宛溪，在作者家乡安徽宣城。这首诗作于至和二年（年）作者乡居时。

12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．首联写诗人专门乘舟到东溪去看水，面对美好的景物，迟迟舍不得上船离开。

B．“老树着花无丑枝”一句，虽然体现出“闲意”，却也包含了人生易老的伤感。

C．颈联写水中景物，抓住“蒲耳”与“沙石”的独特之处，使二者形象非常鲜明。

D．本诗写景与抒情结合，边叙边议，水乡的秀丽风光与自己的闲情逸趣巧妙融合。

13．这首诗使用了“短短”和“平平”两个叠词，下面对其艺术效果解说不正确的一项是（）

A．“短短”和“平平”两个叠词分别突出了蒲耳和沙石的特征，使其形象更加鲜明。

B．本诗中叠词的使用增加了语言的感染力，更好表达了作者对这些景物的喜爱之情。

C．“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的叠词和本诗一样，都强化了意境的宏远开阔。

D．“短短”和“平平”艺术效果显著，在描摹事物的同时，还使诗句音律和谐，节奏明快。

14．从情景交融的角度对本诗的颔联或颈联进行赏析。

（·北京市延庆区高二期末）阅读下面这首宋诗，完成下列小题。

怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮

欧阳修

绕郭云烟匝几重，昔人曾此感怀嵩。

霜林落后山争出，野菊开时酒正浓。

解带西风飘画角，倚栏斜日照青松。

会须乘兴携佳客，踏雪来看群玉峰。

注释：此诗写于作者被贬滁州期间。怀嵩楼为“昔人”唐代名相李德裕贬为滁州刺史时所建。

15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()

A．诗歌首句描绘了秋日怀嵩楼上所见云烟重叠缠绕城郭的景象，诗人触景生情，从而引发了追往怀人的感慨。

B．诗歌第二联写深秋时节，霜林木落，群山争出，野菊竞放；展示出群山、野菊不畏寒霜，富有生机的一面。

C．诗歌尾联紧承前三联实写携客踏雪看群峰的场景，拓宽了诗歌的意境，丰富了诗人情感，升华了诗歌的主旨。

D．这首诗写景自然流畅而又层次分明，摄景的角度不断变换，或俯或仰，时远时近，描绘了开阔深远的画面。

16．“解带西风飘画角，倚栏斜日照青松”句西风萧瑟，画角哀鸣，诗人却“解带”相迎，敞怀以对，表现出一种傲岸不可摧抑之气。下列诗句与之旨趣不同的一项是()

A．宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。——郑思肖《寒菊/画菊》

B．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑燮《竹石》

C．无意苦争春，一任群芳妒。——陆游《卜算子·咏梅》

D．安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。——李白《梦游天姥吟留别》

17．请简要分析这首诗中的诗人形象。

（·北京平谷区·高二期末）阅读下面诗歌，完成下面小题。

陆浑山庄①

宋之问

归来物外情，负杖阅岩耕。

源水看花入，幽林采药行。

野人相问姓，山鸟自呼名。

去去独吾乐，无然愧此生。

注释：①陆浑山庄，洛阳附近宋之问的庄园。诗人因受牵连被贬南方，后辗转偷回洛阳，住在陆浑山庄时有此作。

18．下列对诗句内容的理解，不正确的一项是（）

A．“归来物外情”句写诗人回山庄后，无世俗牵挂，超然于“物外”，仿佛来到世外桃源一般。

B．“负杖阅岩耕”句中，“负”是“背着”的意思；“阅”字点明诗人像是在巡视，而不是在游览。

C．颔联写诗人沿溪流一路尽情赏花直抵源头，走入幽静树林随意采摘药草，意象真实富有生气。

D．尾联中的“去去”是“归去吧归去吧”的意思；“独”字表达出诗人隐退山林后的寂寞孤独。

19．下列对诗句的赏析，不正确的一项是（）

A．首联侧面表现山庄清幽超俗，笔意与“久在樊笼里，复得返自然”相通。

B．颔联采用倒装句式，用比喻拟人手法描写景物，以动衬静，形象生动。

C．尾联以谦卑之态度明高远之志向，提炼升华主题，委婉含蓄，耐人寻味。

D．本诗以自然之景入句，融情于景，情景交融，语言朴实自然，平易晓畅。

20．颈联饶有趣味，结合全诗内容，简要赏析。

参考答案

1．C

2．D

3．⑴出身寒门，地位低微；有才难施，仕途坎坷。⑵（任选一首）①（其四）先以水流各向喻贵贱穷达不同，寄哀叹于其中；又言人生有命、不必哀叹，似自宽之语；最后以反问来强化自己心非木石，从而来表达“吞声不敢言”的“有感”，在无声处更见深切的悲愤。②（其六）先于拔剑击柱中直抒哀叹——人生苦短，有志难展；又于悲情中强作欢乐，在无奈中回归家庭平静生活；最后表面自嘲，实则将个人失意升华到控诉时世不公的高度，迸发出满腔愁怨与愤懑。

1．

本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

C.“化用了李白的‘举杯消愁愁更愁’”错误，鲍照是南北朝时期，李白是唐朝，鲍照不可能化用李白的诗句。

故选C。

2．

本题考查学生理解诗歌内容的能力。

D.“追求安贫乐道的人生真意”错误，最后两句诗表面上引证古圣贤的贫贱以自嘲自解，实质上是将个人的失意扩大、深化到揭发、控诉时世不公道，作者人生真意是企求伸展抱负。

汇编不易

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