上次有个高中生要向我请教英语，说平时才考30多分。

我当然爱莫能助，但一下子生出很多感概。

既然她只能考30分，就说明完全跟不上正常的英语教学进度，应该采用别的学习方法。但很明显，老师和英语好的同学都没有帮助她。简单来说，虽然她是在上英语课，却只是一个陪跑的，以自己的成绩差来衬托同学的成绩好，而没人在乎她往后如何。

她浪费了两年的大好时光，做了一件既没有意义又打击自信心的事。实际上，如果她两年来不上一节英语课，而是将这些时间用来读课文，已经足够将几本英语书读得滚瓜烂熟，变成真正的英语高手了。

但学生向来都如滚滚长江东逝水，绝对没有机会停下来，没有休息、整补的空间。不管你行不行，都得硬着头皮不断升级。到了中考、高考这些关卡，实在不行的就被踢出升级的梯队了。

教育模式美其名为“选拔”、“择优录取”、“优胜劣汰”，其实质却是“淘汰”，把不适应这种快节奏升级模式的学生贴上“失败者”的标签。当然，有失败者就有成功者，无论采用什么教育模式，都会有失败者。但现在成功者的数量始终是极少数，而失败者则是大多数。

以高考为例，大学的录取率约5%，大学的录取率仅1%多，本科录取仅有40%多。这些大学的学生算得上不同级别的成功者，而从小学算起，已经有接近50%学生在浪费9年宝贵青春后被淘汰出局。在浪费3年宝贵青春后又有10%被淘汰，剩下50%浪费宝贵青春时光却没有获得任何成功。

这种录取比率很正常，但核心不是录取与否，而是我们竟然只在乎那些成功者，做法是继续减少成功者，却没有反思应该如何减少失败者的出现。或者说，我们应该避免将升学顺利视为唯一的成功，因此造成一大批“失败者思维”的可怜人。

考上好大学就沾沾自喜，看到名牌大学头衔就自认低人一等，这种现象比比皆是。长期以来，考上好学校都被错误地与智商、聪明程度、潜力等挂钩起来。每一个学生自刚上学开始，就会被不断地灌输这种错误思想。

即，只要自己做不到，就是自己不行的意思。所以，既然注定是这种臭鱼烂虾，那就不要去幻想不可能的目标。反正失败者，不可能拥有成功者才能拥有的东西。

正因如此，许多学生在很小的时候就接受自己的定位了，不再有拔高、登顶的想法，也不去争取那些自己有能力可以争取的东西。这种想法，对人的一生影响特别大。而与之匹配的，则是没有人教他们能真正获得成功的道理、方法和技术。哪怕想追求成功，尝试几次以后也会被失败的苦果打败，越来越印证自己的想法是绝对正确且不可动摇的。

既然如此，生下来、到学校也就是个陪跑的角色，不是再正常不过了吗？

高考分数已经出炉，有多少学生会想到成绩不行的原因不在自己身上，而是出在别的问题上。有没有学生能通过这次的惨败，意识到自己脑子里的想法并不适应真实世界的规则，在往后的日子吸取教训呢？

我看基本不会有，可能有的想法是不甘、屈辱、失败、丢脸、后悔、遗憾。毕竟现在的文化并不鼓励我们接受失败、直面失败、谈论失败、学习失败，人人都对自己的失败甚至不算失败的东西讳莫如深。

既然失败是会吃人的洪水猛兽，结果大家都拼命追求成功的秘籍。从还没上学开始，家长就为了孩子往后的成功而提前做很多准备功夫了。

但真有所谓的成功秘籍吗？且不说能让一般人看到的，大家都能看到，没有信息差，最多只有执行力的差别。但执行力的差别不能决定成功与否，因为你的方法可能是低效率的，方向可能是错误的。

实际上，没有人能保证一定成功。因为谋事在人，成事在天，以成功的结果出发，不是每一次都能成功，反倒失败居多。但我们必须尽力谋事，这是每个人都可以做，也可以做好的，结果就看老天爷是否赏脸了。

谋事，就包括对方向、方法和执行方式的筹谋，要求考虑周全，或最起码没有显著漏洞，或漏洞在可接受的范围内。谋完了，你才可以努力地、勇敢地、坚定地去执行。

遗憾的是，从家长到学生，基本都是有勇无谋，或者小不忍则乱大谋。对于明明有充分时间准备的事情，到中考有9年，到高考有12年，却几乎没有长远的、靠谱的打算。一进入跑道，一声令下，就纷纷加速跑起来了，甚至有未发令先抢跑的。

你挤我，我拉你，斗争非常激烈，不一会儿多数都没有体力高速跑，甚至支撑不到终点了。现状就是，至少一半（甚至更多）家长和学生都是陪跑者，是人生的失败者、失意者。

我们是要接受现状，争取挤入成功的一半，对失败的一半心安理得甚至冷嘲热讽；还是逐渐改变现状，争取增加成功的人数、减少失败的人数，并不忘帮助失败的人呢？

这个问题，我想了很多。我是写帮助80、90分的学生考分的内容，还是写帮助20分、30分的学生考70分-80分的内容呢？即让成功者更成功，或让失败者变成功者。

毫无疑问，后者的难度大得多，而所能得到的回报也很小。如开设辅导班，给成绩好的学生锦上添花，将来考上名校，就能声名远扬。而给成绩差的学生雪中送炭，勉强考上本科，在世人眼中也是没什么本事的表现。

我当然知道人与人没有绝对的平等，一定有人更聪明，悟性更高。但基本每个人都可以很聪明，很有悟性，这是人人平等的天赋。你比我聪明、悟性高，那就可以做更高层次的事情，而我能做到普通层次的事情就心满意足了。

世人习惯了“燕雀安知鸿鹄之志”的说法，争当高高在上的、稀缺的鸿鹄，而不想到普通的、平凡的燕雀。

身份地位收入资产有所不同，却都可以生活得很好。我每天在天上看到的，是燕雀和鸿鹄都在自由自在的飞翔。鸿鹄不常有，而燕雀常有。燕雀之间，我看到它们都飞得很快乐，成群结队地满天空飞，也没见飞得稍高、稍快的燕雀嘲讽、排斥飞得稍低、稍慢的燕雀。

自然界的生物都是“海阔任鱼跃，天高任鸟飞”，每种生物都有生存空间，生生不息。但人类社会却不是，所以我们的生态环境真的很恶劣，已经渐渐不再适合人的生存和发展了。

不过，我们还有机会改善人类的生态环境。因为这个社会还有不为自身利益而为失败者雪中送炭的人，为改变不平等的规则而不懈努力，为弱势者解释规则的人。

作为学生和孩子，尽管还未成年，但也不要把自己的人生交给别人，不要甘心只当一个陪跑者。

而是要意识到，成年的家长和老师都是有成见和惯性的人。他们只能顺着自己过往的经历，继续进行思考，继续前进下去。如果他们的想法本来就是错误的、有重大瑕疵的、招致失败的，那么你照着做也不能比他们做得更好。

未成年和大人完全是两种生物，你还有无穷的可能性。但前提是，你要相信自己一定能成功，然后再不断优化成功的方法和技术。

没错，成功是一种方法、技术，是可以不断练习的技能。你可以通过不断地获得小成功，从而拥有获得大成功的能力。将来想考上大学，也是能做到的。

哪个学生交给我带3年以上，我都有%考上大学的信心。

以上述英语30分的学生为例，她在一年内完全可以将英语提到分，绰绰有余了，比从提到的难度低很多。

要做几件事：

一、不再上英语课，人可在，心不能在，在课上学自己的。

二、利用考试结果发现英语存在哪些重要的问题，词汇、语法、阅读、写作的漏洞都要找出来。

三、发现自己是否连初中英语都没过关，如果是，就要回炉再造，先打补丁。

四、利用读课本，初中至高中的每一课都读遍，练熟词汇、句法。

五、了解英语的出题规律，答题方法，给分规则，做到知己知彼。比如英语作文是扣分制，不是赋分制，要求不犯错，尽量用短句。

上英语课的时间，就用来做研究、打补丁或小声默读，下课或回去再大声朗读。不要管老师或同学的眼光，不要在乎别人的冷嘲热讽，能坚持一年，必定脱胎换骨。

如果我是学校的英语老师，我一定会勇于承担新教学模式的风险，做好失败被人扔番茄的准备。我不会继续使用安全却不能帮到学生的方法，那没有任何意义，只是走过场完成任务而已。

如果没有破釜沉舟的心态，还是舍不得那可怜的30分，注定是无法咸鱼翻身的。一旦决定了，那就要全力以赴。

在这个社会中，被人看不起是再正常不过的事了。就像我是广东乡下穷人出身，哪怕双鸭山大学毕业，综合素质也不算差，都有人公然说我乡下人眼光不行的。毕竟比较是我们人类的天性，没法不比，包括我都会比较，只是有人不会做负面思考或恶意表达。

绝大多数人都没有恶意，不会伤害你，就是习惯性地说说而已，又没意识到自己的不礼貌。原谅别人的无心之失，甚至有心之言，其实是对我们自己最好的。

不要回避你的弱点或缺陷，只有这样你才能变成真正的强者、完整的人。终我们一生，其实也就是这个过程而已。

我们只是在跑自己的人生路，所以不要迷失，成为别人的陪跑了。

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