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池子与河流教师笔记,不同的人生态度,

发布时间:2023/6/21 11:05:35   

《池子与河流》这首诗与其它的诗歌并不相同,这是一篇寓言故事。本篇诗歌用池子和河流的对话,揭示一个深刻的哲理,用书中的话来说就是“才能不利用就要衰退,它就会逐渐磨灭;才能一旦让懒惰支配,它就一无所有。”

作者简介:

克雷洛夫是俄国的寓言作家,有多篇诗体寓言,代表作品有《狼和小羊》《杂色羊》《蜜蜂和苍蝇》等。

预习要求:

这篇文章的课前预习方式可采用对话对比阅读方式来进行。

阅读文章,完成表格。

教学目标:

1.会认“滔、涯”等8个生字。

2.分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法,并说出原因。

3.了解对话体双引号的省略。

教学重难点:

理解诗歌表达的意思,结合生活实际发表自己的看法,并说出原因。

教学过程:

一、激趣导入,引入题目

1.出示两组图片,说一说它们是什么?猜一猜为什么会变成这样?

2.揭示课题,齐读课题。(板书课文题目:池子与河流)

二、初读课文

初读课文,了解寓言形式

有一个池塘和一条河流是邻居,他们之间会有怎样的对话呢?我们一起走进诗歌,走进这个寓言故事。

寓言有很多表达形式,今天我们要学习的诗歌也是寓言的表达形式之一。

2.了解作者。

克雷洛夫是俄国的寓言作家,有多篇诗体寓言,代表作品有《狼和小羊》《杂色羊》《蜜蜂和苍蝇》等。

3.再读课文,疏通字词

(1)课件出示自读提示。

课件出示:

l自由朗读诗歌,读准字音,读通句子,不会读的句子多读几遍。

l了解诗歌共有多少节。

l诗歌的主人公是谁?主要写了一件什么事?

4.整体感知。

(1)读课文,借助文中关键语句,思考:文中讲了池子和河流的一件什么事?

三、角色对比,感知特点

1.指名分节朗读课文第1-6节,看一看:池子对于河流过的生活是怎样评价的?池子喜欢什么样的生活?

2.自读诗歌第7、8节,说说河流的人生态度是什么?

3.自读课文,完成下列表格。

4.小组讨论,完成表格,并让孩子发言。

四、明确寓意,拓展延伸

1.感悟寓意:池子与河流谁说的话有道理?为什么?

2.借助诗歌中的语言,对池子或者河流说说你的心里话。

课件出示:池子啊,你整天______________,贪恋_______________的生活,你忘记了______________的自然规律,最终,你_________________。

河流啊,你总是______________,你不顾_____________,你懂得_____________的自然规律。至今,你___________________。

3.结合生活实际,说一说:池子与河流的观点,你更赞同哪一种?

4.作者想通过这首诗歌告诉我们什么道理?诗歌的哪一节告诉了我们这一道理?一起读一读。

5.这则寓言给了你什么启示?我们在生活和学习中应该怎样做呢?

6.本课第一至八小节写池子与河流的对话,为什么有的小节只用了前引号,却没有使用后引号?

7.谚语扩展:

燕雀安知鸿鹄之志哉!——陈涉



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