《池子与河流》这首诗与其它的诗歌并不相同，这是一篇寓言故事。本篇诗歌用池子和河流的对话，揭示一个深刻的哲理，用书中的话来说就是“才能不利用就要衰退，它就会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所有。”

作者简介：

克雷洛夫是俄国的寓言作家，有多篇诗体寓言，代表作品有《狼和小羊》《杂色羊》《蜜蜂和苍蝇》等。

预习要求：

这篇文章的课前预习方式可采用对话对比阅读方式来进行。

阅读文章，完成表格。

教学目标：

1.会认“滔、涯”等8个生字。

2.分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法，并说出原因。

3.了解对话体双引号的省略。

教学重难点：

理解诗歌表达的意思，结合生活实际发表自己的看法，并说出原因。

教学过程：

一、激趣导入，引入题目

1.出示两组图片，说一说它们是什么？猜一猜为什么会变成这样？

2.揭示课题，齐读课题。（板书课文题目：池子与河流）

二、初读课文

初读课文，了解寓言形式

有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢？我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。

寓言有很多表达形式，今天我们要学习的诗歌也是寓言的表达形式之一。

2.了解作者。

克雷洛夫是俄国的寓言作家，有多篇诗体寓言，代表作品有《狼和小羊》《杂色羊》《蜜蜂和苍蝇》等。

3.再读课文，疏通字词

（1）课件出示自读提示。

课件出示：

l自由朗读诗歌，读准字音，读通句子，不会读的句子多读几遍。

l了解诗歌共有多少节。

l诗歌的主人公是谁？主要写了一件什么事？

4.整体感知。

（1）读课文，借助文中关键语句，思考：文中讲了池子和河流的一件什么事？

三、角色对比，感知特点

1.指名分节朗读课文第1-6节，看一看：池子对于河流过的生活是怎样评价的？池子喜欢什么样的生活？

2.自读诗歌第7、8节，说说河流的人生态度是什么？

3.自读课文，完成下列表格。

4.小组讨论，完成表格，并让孩子发言。

四、明确寓意，拓展延伸

1.感悟寓意：池子与河流谁说的话有道理？为什么？

2.借助诗歌中的语言，对池子或者河流说说你的心里话。

课件出示：池子啊，你整天______________，贪恋_______________的生活，你忘记了______________的自然规律，最终，你_________________。

河流啊，你总是______________，你不顾_____________，你懂得_____________的自然规律。至今，你___________________。

3.结合生活实际，说一说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？

4.作者想通过这首诗歌告诉我们什么道理？诗歌的哪一节告诉了我们这一道理？一起读一读。

5.这则寓言给了你什么启示？我们在生活和学习中应该怎样做呢？

6.本课第一至八小节写池子与河流的对话，为什么有的小节只用了前引号，却没有使用后引号？

7.谚语扩展：

燕雀安知鸿鹄之志哉！——陈涉